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德育之窗

浅谈如何提高中国自学方法,提高学生创造的能

  作者:李营高中高清周志强

  自学教学方法,这是让学生学会独立学习, 独立创建。它是让学生开启知识宝库的金钥匙,以获得独立的探索。一旦学生掌握了学习法,可以积极学习,独立思考,柔性应变,决定,革新,从而跳跃。教学学生掌握自学方法必须紧密结合特定文本,做一种文本渗透方法,第二类文本合并, 申请学习法,阅读或提到学习,基础培训实践学习,做独立学习, 独立创造落在练习。

  一。教学生了解中国知识

  理解单词的方法, 字, 句子, 可以在没有失去机会的情况下制造文章。让他们学会使用审查, 抓住中心句, 总结文本的一般内容; 让他们学习角色扮演和情感阅读的方法,接触生活实际上感受到了作者的感受。

  二。让学生大师联想, 想象一下如何想象

  联想和想象力是创造的翅膀。学会正确地做到并想象你可以想到数千个, 触摸课程,邪恶现有知识的记忆,突破经历了局限性,承认新事物,生成新想法,创建一个新图像,这样做是“我希望人们思考,发言人的窃窃私语。帮助学生学会使用相关协会, 类似的协会, 关系, 关系, 联想对面,掌握复兴的想象力, 创造想象力, ETC。通过创新培养学生的图像思维能力的能力, 接触生活, 联系上下文和激活想象力。培养学生的集中思维技能在使用归纳, 摘要, 比较, 和比率。让它掌握学习中国知识的技能,了解中国知识的一般法。它可以利用分歧, 搜索, 选择, 和合成, ETC。培养学生的发散思维。

  三。教堂学生质疑困难的方式

  一个人的创造力被反映在不断的发现和解决问题中。和创造力已经发展起来。所以从学生的好奇心, 知识知识的特征,弘扬民主教学,积极培养学生的勤奋, 敢于提问, 好习惯,它已成为加强独立学习和培养的重要先决条件。首先,有时间,允许学生问。问题时间可以在三次下放置:第一, 第一个阅读文本阶段,让学生提问,学生教学教学; 第二是密集阅读阶段,教师允许学生在解释过程中“有问题”。提出自己的混乱或不同观点; 三是学习部分或文本之后,还有什么不明白。第二,谈判日学生问。

  四。遵循好诱饵,指导学生“将问”

  引导学生想要处于关键,问了这个想法,让他们从“发现”到“可以提及”,转到“将提到”,直到“改善”。第一的, 做一个很好的示威,问那里。