浅谈如何提高中国自学方法，提高学生创造的能

　　作者：李营高中高清周志强

　　自学教学方法，这是让学生学会独立学习， 独立创建。它是让学生开启知识宝库的金钥匙，以获得独立的探索。一旦学生掌握了学习法，可以积极学习，独立思考，柔性应变，决定，革新，从而跳跃。教学学生掌握自学方法必须紧密结合特定文本，做一种文本渗透方法，第二类文本合并， 申请学习法，阅读或提到学习，基础培训实践学习，做独立学习， 独立创造落在练习。

　　一。教学生了解中国知识

　　理解单词的方法， 字， 句子， 可以在没有失去机会的情况下制造文章。让他们学会使用审查， 抓住中心句， 总结文本的一般内容; 让他们学习角色扮演和情感阅读的方法，接触生活实际上感受到了作者的感受。

　　二。让学生大师联想， 想象一下如何想象

　　联想和想象力是创造的翅膀。学会正确地做到并想象你可以想到数千个， 触摸课程，邪恶现有知识的记忆，突破经历了局限性，承认新事物，生成新想法，创建一个新图像，这样做是“我希望人们思考，发言人的窃窃私语。帮助学生学会使用相关协会， 类似的协会， 关系， 关系， 联想对面，掌握复兴的想象力， 创造想象力， ETC。通过创新培养学生的图像思维能力的能力， 接触生活， 联系上下文和激活想象力。培养学生的集中思维技能在使用归纳， 摘要， 比较， 和比率。让它掌握学习中国知识的技能，了解中国知识的一般法。它可以利用分歧， 搜索， 选择， 和合成， ETC。培养学生的发散思维。

　　三。教堂学生质疑困难的方式

　　一个人的创造力被反映在不断的发现和解决问题中。和创造力已经发展起来。所以从学生的好奇心， 知识知识的特征，弘扬民主教学，积极培养学生的勤奋， 敢于提问， 好习惯，它已成为加强独立学习和培养的重要先决条件。首先，有时间，允许学生问。问题时间可以在三次下放置：第一， 第一个阅读文本阶段，让学生提问，学生教学教学; 第二是密集阅读阶段，教师允许学生在解释过程中“有问题”。提出自己的混乱或不同观点; 三是学习部分或文本之后，还有什么不明白。第二，谈判日学生问。

　　四。遵循好诱饵，指导学生“将问”

　　引导学生想要处于关键，问了这个想法，让他们从“发现”到“可以提及”，转到“将提到”，直到“改善”。第一的， 做一个很好的示威，问那里。