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德育之窗

小学英语骨干教师专业成长途径的个案研究

  (基础教育学院, 首都师范大学)

  本案例研究的目标是小学的一位年轻的骨干英语教师。黄老师女性,生于1980年代。从讲座中王老师了解了最新的教育理论成果。 在观察课上王老师从其他老师那里学到了更多的正念教学方法;王老师, 通过专家指导,纠正了他在教育和教学方面的不足。对于市政获奖论文,我主要观察王老师背后的教育理念。关于王老师的“听课堂笔记”,我主要研究结构, 笔记, 以及在演讲过程中做笔记的方法。

  (9)在成为主要老师的过程中,你有帮助吗?您最想感谢谁?

  5,有勇气练习,不怕批评

  从英语教学的第一天开始,王老师全心全意地致力于教学,这是五年级上册的单元5第31课她给我做的烹饪,这可以在课堂记录中看到。关于教育学生的问题,她总是实现“无人能少”,她平等地对待优等生,通常使用中午午休时间为后来者补课。

  面试前我起草了初步面试大纲,具体问题主要包括:

  第二章研究过程

  (7)从工作开始到现在,您的定位更改了吗?

  摘要:通过案例分析了关键小学英语教师的成长过程,挖掘并分析了提升他成为一名关键老师的方法。英语老师的生日,她总是总是尽快寄出祝福和小礼物。外部渠道包括对领导者的认可, 在同事们的支持下, 各级各类教育部门的培训与互动。

  在实物收集方面,我收集了王老师的“课堂笔记”, 上学期五年级单元5第31课Cooking的课堂记录CD和PPT课件, 第二类市政特殊教育论文《星辰的孩子》。作为副校长她还积极配合班主任的工作,协助其管理班级。工作中,关键老师帮助我,指导我,最后,让我有机会成为一名关键的小学英语老师。“在先生的8年中 王工作了她已经完成了16堂学校课程,中心等级4级1个区级。她获得了诸如“ 5月4日海淀区杰出青年, 北京”和“双鱼树学区”“世纪杯”优秀英语教师班二等奖, 海淀区 北京。这些方法包括内部开发和外部方法。

  2。设定一个目标,积极主动的

  第五章对小学英语主要教师专业成长的思考

  18岁,我考上了师范大学小学教育专业22岁大学毕业后, 他以小学英语老师的身份去了小学。四年后我辞职了,再次进入大学读研究生。她不仅注重英语教学,同时, 我也注意自己的工作环境。在26岁时,我在小学四年级时,有资格参加双榆树学区关键英语教师的选拔, 海淀区。对于教室唱片,我仔细观察了王老师的教学方法, 教学态度, 老师的语言和与学生的互动。王老师在这个一个又一个的周期中已成为一名反思型骨干老师。

  为了有一个好的教训,她花了很多时间精心设计,反复商议,努力使您的课堂更加完美,认真对待教室的各个方面。

  在王老师的采访中我问她, “在努力成为一名关键老师的过程中,您最想感谢谁?”

  (2)谈谈您作为主要老师的感受。内部发展包括五个方面:对教育的热爱和英语科目, 明确的目标设定, 并强调学习。

  在持续的学与教实践中,王老师也积极反思和总结。E.G,在王老师给我的PPT中,像卡通一样的图画迷人的动画,可以看出王老师很谨慎 严肃的, 研究和实用。当专家评估课程时,我只是低下头,什么也没说,专家们一去,我回到办公室后我坐在椅子上哭了,此时, 吴主任 我们的教学总监 过来,安慰我说:“没事,第一次,可以理解的这表明将来仍有改进的空间!然后,她仍然拍拍我的背。从一开始,她就致力于成为一名出色的英语老师。“另一方面,王老师还向专家和同事学习以寻求建议。收集每位导演,由我使用。当我22岁从大学毕业并开始工作时,我致力于成为学生喜欢的优秀小学英语老师。二十六年来我的身份在老师和学生之间切换。通常,老师最怕上课由于任务繁重,负担沉重,有时候太讨人喜欢了专家们可能还不同意。但是她一直很喜欢英语,并沉迷于学习英语。这是她对英语的热爱,帮助她坚持学习并在非常困难的时期取得成功。他非常了解我。在他母亲的指导和帮助下,先生。 王刚开始工作时就制定了明确的职业发展计划。并将目标设定为至少获得“双玉树学区重点教师”的称号, “海淀区”五年内的工作。平时没有课,王老师经常跑到学校老师的阅览室,阅读最新的英语教学杂志,例如, 《小学外语教学》。外部渠道包括对领导者的认可, 在同事们的支持下, 各级各类教育部门的培训与互动。特别是上课的时候美术老师帮王老师画了教学卡,电脑老师帮助王老师拍照并修改了PPT,音乐老师帮助王老师改变了英文歌曲的节奏。她发表了许多论文并获得了奖项,他是他所在学校和该地区公认的老师。这些方法包括内部开发和外部方法。在我第二年的工作中学校邀请王老师为我的老师,在她的积极教导和影响下,我有机会参加2012年在双玉树学区举行的“小学英语主要教师”评选活动, 海淀区。

  (5)您什么时候想成为关键老师?

  王老师的母亲是西城观音小学的中文老师。那时我不得不放弃但是当我考虑到这一点时,既然我喜欢英语,我不想将来当班主任想当英语老师然后我咬了咬牙,也过来参加测试。我当老师的时候我被学生感动和感动,让我对教师和教育有更深层次的了解。可以说在我的学生生活中优秀的老师可以培养并影响我。“正是由于王老师对英语的痴迷,为她将来成为优秀的英语老师打下坚实而深厚的专业基础。

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  2。同事们的支持,积极合作

  3。热爱教学

  王老师是一个重视和喜欢学习的人。在这次采访中我请他为我推荐基本不错的英语教学书,王老师不加思索地脱口而出三本书。它们是:程晓棠编辑的“小学英语”, 王杜琴的《小学英语教学法》和沉立新的《英语教学方法》。她总是带着微笑来对待同事的换班要求。永远不要找借口。为了这个目标,她开始了自己的职业成长道路。

  3。各级教育部门组织的英语教师培训活动

  (1)回顾您的工作经历吗?

  (3)您是如何成为主要老师的?有哪些方法和方法?

  王老师是一个喜欢学习的人,各级各级教育部门也为教师提供了学习的机会。

  第四章小学英语骨干教师成长的外部途径

  1。研究对象的选择

  关键字:骨干教师; 教师的专业成长; 方法

  定性研究方法源于人类学和社会学的田野调查方法,“将研究人员本人用作研究工具,在自然的背景下, 各种数据收集方法,例如现场经验, 公开采访 参与式和非参与式观察, 文献分析 案例研究被用来探索整个社会现象。使用归纳法分析材料和地层理论,通过与研究对象的互动获得对其行为和意义构造的解释性理解的活动”。

  3。物料获取与分析

  当我的主人王老师总是教我如何在世界上做事,告诉我如何与同事沟通。我原来的工作单位为我安排了海淀区一位主要的英语老师,作为我的“主人”。然后,在随后的工作中,我专心地观察和研究了主要教师的特质和行为。努力寻找从中成长的方法和途径。内部发展包括五个方面:对教育的热爱和英语科目, 明确的目标设定, 注重学习, 勤奋的思考 勇于创新和实践。尽管我在8年的工作中更换了三所小学,但是每所小学的校长都认出了我他们感谢我的努力,也愿意发展我。

  4,重视学习,努力反思

  王老师不仅能够学习教育教学理论,通过课程将这些理论积极地投入到教育实践中。

  1。对英语的痴迷

  (6)为了成为主要老师,您做了什么努力?

  1。领导力认可学校搭建平台

  王老师毫不犹豫地说:“首先, 我们必须感谢我们的校长。在教学过程中,王老师活泼可爱可以利用足够的身体运动来促使学生从事英语活动,在整个演讲过程中,她一直在微笑,更少的批评, 更多的鼓励。王老师积极参加北京举办的英语教学研讨会, 海淀区 双玉树学区等各级教育部门。永远不要迟到或缺席。我两次通过了翻译测试。所以,“骨干老师”这个词打动了我的心。根据我自己的经验和对“关键老师”的尊重,让我知道如何成为小学关键的英语老师,也就是说, 小学英语教师的专业发展引起了强烈的研究兴趣。同时,为了帮助我改善每次我上课时他们都积极寻求研究人员和专家的指导,只是为了让我进步。所以,同事们喜欢和王老师相处,当王老师需要帮助时同事们会互相帮助。”我再次问她:“您喜欢您的领导才能和学校吗?““小姐。 王先生毫不犹豫地说道:“当然!“我看着她的表情,深深地感受到外部环境对教师专业成长的作用。学习实践反思学习重新实践反思。同时,她还自费订阅了英语教学月刊。其他同事需要她翻译句子或请她帮助检查孩子们的英语论文,她总是有耐心和和平,热情的。从一开始就遭到专家的批评, 现在变得越来越成熟,王老师心态很好要乐观,胜利不是自负的 不挫败。王老师还对我说:“你不能一无所获。要画出关键点,将书中提到的教学方法带到课堂上。但是王老师不怕她紧紧抓住一切机会教书,无论是学校课程,它仍然是地区课,她同样认真地对待他们。

  (4)开始工作时,你的目标是什么?

  这项研究以案例为例,并分析了一位主要的小学英语老师的成长过程,挖掘并分析了提升他成为一名关键老师的方法。

  王雪

  本研究采用定性研究方法。通常,我经常看到她在复习英语单词并翻阅英语教科书。用王老师的话说:“我的皮肤很厚。不怕羞耻。“后来我再次问:“如果你的班级专家批评,领导做什么?“小姐。 王说:“领导者会鼓励你的。说没关系下次这次我认真上了课,下次继续努力。宽容, 周到, 并支持鼓励教师专业发展的小学校长,在小学英语教师成为骨干教师的发展中,它将发挥不可估量的作用。各种形式的培训活动为王老师提供了足够的教育和教学知识,指导充足的教育和教学经验。他是海淀区的地区级骨干英语老师, 北京。每次上完课,然后在完成课程计划后,我仔细地写下了教学反思,并经常打开它,为了促进其进步。对于PPT课件,我主要观察先生。 王的教室设计思想和工作态度。在采访中她曾经说:“英语自学很难。翻译, 读, 和写作都很难。“后来她举了一个例子,她说:“我刚去上班,第一次上课做得很糟糕。我立刻感觉好多了。她的价值取向绝不只是当老师,反而, 他们会利用所有时间努力成为一名出色的老师。多多益善,在同仁的支持与合作下,王老师的职业发展变得更加顺畅。在大学,她不仅成功完成了小学教育(中文)课程,我还充分利用业余时间参加了北京教育考试学院组织的大学英语自学考试。并获得英语专业学位。

  第三章小学主要英语教师专业成长的内在发展

  2。研究方法的选择

  王老师毕业于大专教育学院的中文专业, 首都师范大学,2004年。一方面,他认真学习英语专业知识, 心理学, 教育学知识不断丰富和提高他们的专业理论水平。  小学英语主要教师专业成长的个案研究

  第一章问题

  (8)促使您成为主要老师的因素是什么?