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德育之窗

新的课程标准下应该有一项新工作。

  新课程标签告诉我们,每个人都想学习有价值的数学。这么富有的工作,必须有一个合适的学生的工作内容。学生还将选择符合自己专业知识和个性的主题。

  学习的内容应放在特定的生活情况中。让学生以特定的方式学习数学, 丰富和文化生活。解决这个问题,经验数学与日常生活接触。

  教师的工作设计不应该是传统书面业务的形式,可以是口头形式,它也可以是操作的形式。您还可以展示结果。原则和欣赏有一个优势,从旁路签名,它还保护学生自尊,也激发了学生学习的热情。

  强调了新课程。学生学习的评估应注意学生学习的结果。更加关注他们的学习过程,注意学生学习的水平。

  Tagore说:“你不能限制一些河流的河流。如何在培养学生正确的数学概念方面开发和使用数学作业,促进学生的积极探索,培养创造性技能和其他功能还不够,即使有些人,也限于现成练习的变化和筛选,没有现有的广度和深度。对学生的评估也是如此。我不仅应该评估知识和技能, Butalso评估意志, 质量, 兴趣和习惯, ETC。评估学生的意识, 革新, 革新。只有这样,它可能会引起学生的创新激情,可以让学生挑战更高的目标。老师想创造就业机会,让学生在操作期间走进生活, 去社会,去收集, 组织所需的数据,通过您自己的练习活动获取数据,然后你可以完成这项工作。学生正在解决这些问题,不仅巩固了新知识,并使用创意方法来解决这个问题。创新精神培养,寻找在未来解决此类类型的问题

  教师进行全面, 对学生家庭作业的公平和艺术评价。可以发挥激励和触摸。

  3, 开放操作的形式,充分反映了学生的个性。数学知识, 语, 技术, 艺术, 音乐, ETC。 应该集成。通过色彩缤纷的形式,为了引发学生的兴趣,刺激他们的热情。新的课程标签明确建议:学生的社会是从数学的角度发出的, 了解问题,并且可以综合解决问题的知识和技能,培养学生的实践能力和创新。E.G,学习区域知识后,让学生为学校制定一个计划,在春天之旅之前出去,让学生通过调查分析最经济的旅行计划,并分析原因。学习数学的目的是为了更好地利用未来数学。它应该开发出为学生开发。不要安排一些均质, 简单的机械,让学生学习“基本数学”。如果您只找到类似的机械简单工作,失去了“重新学习和重新发展”家庭作业的作用。所以, 它应该包括在设计时的各种能力和创造性的精神目标中。离开实际水平, 多角度, 并立体地确定工作目标。数学作为解决其他问题的基础和工具,它在改善人们的推理方面发挥着独特作用, 抽象能力, 想像力, 和创造力。

  2, 开放工作的内容,让学生离开桌子,走出校园。所以,在工作的情况下,它必须客观展,有必要评估灵活的艺术。E.G,学习兴趣后,您可以为不同的学生设计不同的主题:调查当前的银行利息情况并进行专门的小报告,以帮助父母开发储蓄计划, 学会填写存款, 并计算利息税。虽然他们使用的方法, 结果不一定是一样的,但在实践中,学生的实际能力得到改善,创新精神已经培养。

  学生完成了功课,不仅审查, 合并, 深化知识,这也是在实践中学到的知识。形成技能,在使用知识时, 它正在培养观察, 分析, 动手, 创建, 和合成。“过去被教师包取代, 只要纸质不再禁止纸质,学生不能适应时代的要求。相同的答案,有些方法很简单,有些方法很麻烦。有些学生有自己的大脑结果。有些是父母的“杰作”。数学其他科学语言, 思考和方法,这是所有主要技术发展的基础。需很长时间,教师更加强调让学生形成解决问题技能的做法。注意工作的短期功利值,不要照顾长期的教育价值。

  2, “鄙视”工作结果,“注意”工作过程

  在数学教学中,家庭作业是学生,学习最基本的活动形式,学生数学的形成, 掌握数学知识, 收购数学方法和技能, 学生的情报和创新意识,它与此基本事件密不可分。超市购物的许多实况方案, 运动员在小学低级教科书中模拟。学生成为家庭作业和测试机器的工具。所以,老师有一个正确的工作理念,清晰的功能, 设计, 采用, 和评估,它将直接影响数学教学的结果。

  资料来源:233辆净学纸中心,作者:刘鹏举行

  1。 决定性战斗2015年高考数学May Sprint审查(学生版)

  工作设计应该接近学生的生活,符合学生的实际生活环境,制作“数学生活”。我相信学生的答案是丰富多彩的。

  2, 可持续发展的工作目标。

  1。 家庭作业目标的多样化

  3. 全国2015年高中入学考试数学仿真试验摘要

  教师的作业不仅可以在它面前看到。不能填写这个课程的教学任务,不要让学生抓住家庭作业的海洋,以提高学生的分数。这些作业不仅更合并了深化新知识。而且, 学生的培养各方面都有相对较远的作用。

  首先,应澄清工作的功能目标。

  再来一次,综合的, 公平的, 艺术评估学生家庭作业,让学生创造热情

  1。 处理“单一”对齐,倡导“多向”评估。E.G,学习圆周和区域后,学生测量可以被安排来计算树的横截面积。学习卷后,它可以被安排测量戳卡的体积。E.G,好功课可以让每个人都击中, ETC。并谈论原因; 您还可以让六年级学生人数有一个统计数字。绘制温度变化线条图表,适合每个人,它还显示了自己的结果。

  家庭作业评估不能成为一名教师玩一个, ETC。那 写评论是唯一的模式,它应该是立体的, 交互的, 多向,我们应该更加关注学生的集体评估。如果您提供相同的评估,有公平,这也将极大地挫败学生学习的积极性和创新。学生在这些公开的情况下,学生放入心脏,积极地想。E.G,学习利率知识后,你可以让学生去周围的储蓄机构。为您自己的幸运金钱设计了最佳储蓄解决方案; 学习平面图形后,可以让学生自己拼图,并拼出最想象的模式, 等等。教师不应该使用家庭作业的正确性作为持续学生家庭作业的唯一标准,他应该想到什么想法?做了什么。

  第二,开放设计操作的形式和内容,让学生对社会的学习, 去生命

  2。 2015年2015年第三次仿真2015年会议, 调查数学(理论)

  3. 采取各种求职方法,学生的家庭作业处理

这样的家庭作业“纸质谈话”总是没有答案,只有通过自己的实践,通过调查,我们可以获得真实准确的答案。

  教师设计作业的重要目的是掌握某个纪律的知识内容。形成解决方案技能,但是,这种目标远远不够。

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  新的课程标准明确规定了数学是人们生活的基本和工具, 劳动, 进一步学习。学生的学习应与无聊的纯数学分开。当学生完成他们的作业时,可以采取相互竞争,您也可以采取相互合作的形式。

  3. 短期目标与长期目标之间的相互平衡

  1。 开放行动的情况,将实际的生活场面移动到课堂上。

  聪明的老师总是可以抓住他的身体闪点的闪点,将学生对学习的热情。