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德育之窗

论中学生化学科学的培育与改进

  [摘要]科学识字是每个现代人类基本质量的不可或缺的一部分。中学生的科学识字需要教师指导, 培育,教学必须充分发挥教师的主导作用。渗透化学前沿知识,培养学生的情感态度和价值观,培养和改善化学, 化学历史事实, 化学实验, 收音机, 电视, 网络, ETC。

  【关键词】中学生/科学素养/培养/改进

  现代科技革命,让人类社会的所有领域快速改变他们的面孔。21世纪将是一个改变和变化的新世纪。我们每天都会通过媒体收到新的新名称和新信息。如“nano”, “克隆”, “干细胞”, “转基因”“苏丹红”, ETC。在真实生活中,人们面临着食物的化学污染, 和污染的污染, 化妆品污染, ETC。不能正确治疗,由于这个原因,它通常是由高科学素养引起的。所以, 科学扫盲已成为现代人类基本质量的不可或缺的一部分。

  “化学课程标准”建立了义务教育阶段化学课程改革的关键:“培养学生对学习化学的兴趣, 提高学生的科学素养作为新课程“, “对于中学生,科学素养是指学生在接受某些科学知识过程中适应社会发展和人类自身的基本质量和能力。科学扫盲包括知识和技能, 过程和方法, 情绪态度和价值观。化学是自然科学的基础,涵盖了中学化学的教学内容,保守的, “STS(科学, 技术, 社会)“教育,培养学生的科学素养。然而, 学生的科学扫盲不能与知识一样的学生“教导”。有必要将化学教学与学生自己需要协调,以确保真正达到目的。作者认为,中学生的培养和改善应注意以下几点:

  第一的, 反映学生的主要状况,充分发挥教师主导作用

  在科学和技术活动中,学生是活动的中心,教师的职责主要鼓励, 刺激, 指导。从教学与学习之间的关系,整个教学过程是“从教学到学习”的转型过程,也从依赖于一个独立的过程。在这个过程中,教师的作用继续转化为学生的独立学习能力。教师应该包含而不是透露,手指不知道,打开,不能发送,创建一个适合学生创新和实践的教学环境,邪恶学生的内在精神力量,帮助学生的创造条件,让学生实现,在活动中开发。进行科学和技术活动的最终目的是不挑选学生的经验,但教师应该充分发挥统治。动员学生的热情,让学生在活动中找到乐趣,培养其科学识字,因此, 学生的独立, 想像力, 创新能力,促进学生能力的发展。

  第二, 在生活中引入化学,培养学生对学习化学的兴趣

  新的课程标签从生活中倡导到化学, 从化学到社会,学习化学的兴趣是学习化学的主要动机之一。生活中的化学与学生有着密切的关系。从熟悉的现象开始,引导他们找到问题和探索,提高学生对学习科学的兴趣,深化他们对生活中的化学知识的理解。如学习煤炭和油,介绍清洁能源的发展, 目前正在开发新的能源计划, ETC。例如, 英国农村大规模种植油菜籽。使用植物油来取代油,美国的一些科学家已经开发并利用人力能量。一些超市存储客户门消耗的能量,转变为超市电能消耗的电能; 学习酸的可访问性, pH,让学生完成家庭小实验:肥皂水的pH值, 醋, 矿泉水, 洗发水和其他液体通过pH试验条测定。判断,确定各种液体的酸和碱性性质。再次,根据生活中的一些肆无忌惮的商人, 非法活动用于使用化学知识。教学学生假冒经验和常识,如果你用斗篷来敦促大海, 繁荣使用;让学生体验他们的生命暂停,化学源于生命。

  第三, 渗透化学前沿知识,丰富科学知识

  随着自然科学的发展,化学和生物, 材料, 活力, ETC。那 许多纪律, 渗透, 一体化,化学已成为高科技发展的强大支柱。今天, 今天高科技蓬勃发展,面对世界科学迅速发展的挑战,面对新课程改革的需求,教师必须改变教育的概念,将来培养生存和发展所需的科学识字。所以,教师在课堂教学中渗透化学前沿知识,用时间制作课堂教学。如果你学习水, 您可以在学习水时介绍纳米技术在净水中的应用。介绍环境污染等主题, 资源耗尽, 生态恶化; 在学习原子结构时,介绍核武器的制造, 那个层的发现, ETC。通过课堂教学的持续渗透,让学生了解新成就, 新进展, 现代技术的新成就与新问题。加强学生的理解和现代化学知识的价值,这丰富了学生的科学知识,它还扩大了学生的智力空间和思维的广度。

  第四, 重视化学的历史事实,道德教育渗透,培养学生的爱国主义,刺激学生的科学精神

  化学史是化学家了解世界的历史, 改造自然, 创建发明,在教学过程中, 科学家的发明和发现的历史和科学家的故事及时。可以刺激学生的民族自豪感和责任,作为心理力量,激励他们的爱国主义,让学生认识到世界的发展永远不会停滞不前,人类社会将进化,从原件逐步, 愚昧, 向后州, 进步, 文明, 繁荣, 繁荣。如果你学习早期纸张, 防火药物和燃烧瓷器,将纸张介绍给纸张, x川的诗, 瓷器的地位在世界上是众所周知的, 枪养人的发明与应用。学习Na2Co3时,介绍我们国家的pH值。D. 侯德邦, 坚决放弃了美国的舒适,回到贫困后向祖国,在研究之后,发明了世界上的“HOSTI基地法”。老师可以掌握时间和英寸,通过介绍, 科学的情感态度和价值观,因此,对学生科学精神的形成深刻影响。

  5。 注意实验教学,培养学生的科学思维

  化学是一种实验科学,化学实验在化学课程目标的综合实施中具有重要作用。化学实验是培养学生创新意识的最佳方式。科学探索作为学习的重要途径,探究教学中的信息活动:如果你学习水,让学生离开课堂,调查当地水资源和河流水污染的利用,深入的社交生活实际上赢得了第一手信息,通过发现问题, 建议合理化建议,并写出调查报告。另一个例子,在空中氧含量的示范实验,改变它以探索实验方法,试验多种方法,实验的目的是了解空气中氧气的含量。化学实验是科学勘探的主要方式,有利于学生的科学思维,披露化学现象的本质。所以,教学应该被广泛开展, 小实验,并进行自制仪器, 自制实验设备评估活动,提出完全的学生移动性,培养学生的精神和创新感,反映化学学科的特点,刺激学生学习的动机和探索,让学生在形成和申请过程中发展科学态度。得到一个科学的方法,逐步形成终身学习意识和“科学”勘探实践中的能力。

  6。 指导学生通过广播获取信息, 电视, 电影, 报纸, 网络, ETC。逐渐形成一生的学习能力

  当代信息来源非常丰富,广播, 电视, 电影, 报纸, 网络和网络每天都在传播大量信息。这要求教师指导,让学生体验自己。如果您指导学生阅读本书的技术,看电视节目“科技博览会”, “军事世界”,通过“科学教育网络”获得大量信息, “学生科学网”和其他互联网,了解技术发展的最新发展,反映化学课程与现代技术发展之间的联系。学生继续收集, 积累, 吸收,拓宽学生的愿景,有利于提高学生的科学扫盲,提高学生的整体质量和整体能力。

  简而言之,学生的科学扫盲的形成不是一个特许, 它可以培养。需要教师的指导, 栽培。全面提高学生的科学素养,去观察, 想一想, 质疑,长期以来,教师需要赶上。

  【参考】

  1。制定了中华人民共和国教育部。全日制义务教育化学课程标准(实验草案)。北京:北京师范大学出版社,2001年,7?2,3,6,7。32。

  2。教育部基础教育部门已经准备好了。走进新课程。 北京:北京师范大学出版社2002年,6?133