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德育之窗

热情的细腻沉默 - 生物制剂,以实施优质教育

  摘要:在生物教学中实施素质教育的必要性,基本途径, 实施素质教育的方法和预防措施。

  关键词:生物课堂; 素质教育; 优化教学

  第一的, 把质量教育付诸实践

  所谓的素质教育,它是基于社会发展和个人发展的需求。全面改善公民的思想道德, 科学文化, 身体的, 精神的, 劳动力技能,开发技巧,个性发展的基础教育。实施素质教育,能够要求培养学生具有创新的思维能力和时代变化的发展。

  我们必须醒着,我国教育需求的现状和情况发展并不符合。它应该被测试以教育根源和存在,并且存在许多缺点。如忽略学生的生理和心理特征,强调学生们努力,机械重复培训; 教学知识,忽略这种能力。实施素质教育,它必须是关于传统教育模式“知识中心”的改革。那是, 改革课堂教学。这将改变教师和学生的角色。老师在现场之前在现场。学生通过观众成为教学过程中的实际参与者。此时, 老师的董事不是无关紧要但更重要。教师的主要作用是指导学生了解知识,灵活的应用知识,创造性地思考学习中遇到的问题,而不是接受现成的结论,该死的难以回归这些结论。同时, 更加关注教会学生的学习。努力培养他们的创新精神和创新能力,对他们来说越来越好,以获得终身学习能力和生存发展能力。

  第二, 优化课堂教学过程

  课堂教学是实施素质教育的主要渠道。实施素质教育,优化的生物课堂教学过程包括以下方面。

  1。优化教学目标

  教学目标是课堂教学的起点和目的地。教师必须仔细研究, 分析教学大纲和教科书,并结合实际的学生,发展科学合理的教学目标,然后在教学目标中开展教学活动。并努力达到教学目标。

  2。优化教学内容

  选择教学内容,将教师本身的知识和技能整合到教材中。教学内容的安排必须符合学生理解的连续性。注意纪律知识的系统主义。有必要反映并做好培训点, 智力发展点, 思想道德教育点和非智力因素。努力培养学生的生物情绪质量, 生物智力质量和生物学技能。

  3。优化课堂教学结构

  优化课堂教学结构是将教学的基本要素设计成优化的组合。合并模式和行动过程应确保教学活动有序地有序。

  生物学的基本环节是:提出问题, 指导探索, 总结求和, 检查反馈和整合。

  (1)摘要

  主要是教师的合同,还包括学生怀疑。它应该反映教学的灵感,可以有效刺激学生对学习的兴趣,动员他们的热情。在“人体神经调节”的介绍中,教师可以告诉学生在“三国浪漫”中的一个小故事:曹小忠斗争,在途中, 士兵在途中, 累了和口渴。难以忍受,此时没有水。Cao Cao在士兵前面有一个阳毛山。山中有许多酸味和绿色的贝母。当士兵听到Banyan Yangmei时,立即挤压, DC,嘴巴不渴。终于到了3月目的地,这是“Wangmei”的成语,故事中的现象属于条件反射。老师会向学生提问 - 有条件的反思是什么?它是如何形成的?通过这种方式, 问题可以对学生发挥感兴趣的兴趣。激发思维的作用。

  (2)指南勘探

  主要观察, 实验, 阅读, 谈话和前身,为学生提供初步的理解感。在这个链接中,教师的指导应执行以下操作:意识提供认知材料,如真实, 标本, 楷模, 墙目, 成像材料和数据, ETC。第二是为学生提供认知线索。观察, 在实验之前,教师应该明确提出目的, 观察实验的程序和预防措施。并进行个别咨询。第三是加强指导。及时指出解释,帮助学生消除理解过程中的困难。在录音和处理的基础上制作学生,形成初步知识。

  (3)摘要

  这是基于勘探形成概念和结论的阶段。学生通过敏感性达到理性理解是一种飞跃。此时, 教师应该受到启发, 引导 并概述。组织学生进行分析等思维活动, 推理, 和综合摘要。发出一个并不困难的问题,它可以由学生自己总结一下; 难度大的问题,组织学生在课前讨论分析,然后, 然后总结了教师分析。形成一个结论。例如, 学习叶子的形状时,课前, 你可以拿走芒果的叶子, 丁香, 竹子如植物, 玉米, ETC。让学生分类Yejin Line,然后观察, 总结叶子之和的形状结构。单子叶和奖金叶之间的差异,这个教室有机性地结合自然。让学生获得敏感性,同时, 学生培养了分析问题并解决问题的能力。在摘要阶段,教师应基于教学目标。教学内容和实践,认真研究课堂教学结构,为每个教学部分进行科学合理的安排,目的是明确的。教学链接之间的过渡是自然的, 袖珍的,掌握教学困难,突出显示关键点,每个链接的时间表都是合理的。

  (4)优化教学方法, 方法

  在课堂教学中,教师应基于教学目标的实际情况, 教学内容, 学生学生, 和教学设备。根据科学教学策略的指导,教学方法与教学方法的优化。要求使用启发式教学来反映教学的“双重”和有效性。

  简而言之,在生物教学中实施素质教育是一个长期和艰巨的任务。归于素质教育,关键是老师。作为生物学老师,我们必须使用现代教学理念,使课堂充满创新的意识。使创新成为每节课的主要旋律,不断优化教学过程,在生物教育教学改革的实践中,努力探索,持续发展。